Proč bádat
Ať už s učením začínáte nebo hledáte změnu pro svou dlouholetou praxi. Badatelská výuka má něco pro každého.
Podívejte se, co o badatelství říkají učitelé.
Bádání je, když…
se žáci nebojí ptát
jsou žáci ve výuce aktivní
není všechna práce v hodině na učiteli
cítíte radost a zájem
Vás učení baví
třída pracuje jako tým
se s žáky učíme od sebe navzájem
se najde role pro každého žáka
děti žasnou z vlastního objevování
Badatelství v pěti krocích
1.
Otázka je základ
Jak se ptát chytře a jak motivovat děti k otázkám.
2.
Navrhujeme hypotézu
Proč je dobré odhadovat, jak bádání dopadne.
3.
Plánujeme a ověřujeme
Bádání naučí děti víc než laborky.
4.
Hledáme souvislosti
Badatelé chápou, co vybádali. A umí to předat dál.
5.
Jsme akční a měníme svět
Pokud to jde, používáme výsledky bádání v praxi.
Nemusíte zvládnout hned všech 5 kroků. Připravili jsme pro vás krátké aktivity, které vám pomohou s dětmi jednotlivé kroky procvičit.
Co říkají o badatelství žáci
Byla to skvělá zkušenost, protože jsem se dozvěděla více o různých předmětech, naučila jsem se prezentovat před mnoha lidmi a mluvila jsem s mnoha studenty s velmi odlišných míst.
Před dnešní hodinou jsem nevěděl, že přírodopis může být zábavný.
Skrz tenhle typ výuky se učím věci do detailu. Podívám se třeba, jak funguje mikroklima, ale z učebnice mi to nemusí být jasné. A pak jdu ven na výuku a je to super. Můžu si sám vyzkoušet, jaké to mikroklima je a o čem píšou v učebnici.
Když jsme šli na radnici představit výsledky našeho bádání o svozu odpadu v okolí školy, mysleli jsme, že se s námi nebude nikdo bavit. To, že nás vyslechli, a dokonce nabídli spolupráci bylo velké překvapení. Teď už víme, že i my můžeme měnit věci okolo naší školy.
To bylo super vyučování. Nejlepší bylo kreslit plakáty – mohli jsme na ně použít i obrázky z reklamních časopisů. Také mě bavilo, jak jsme zjišťovali, kolik kilo která kost unese.
Oceňuji možnost prezentovat naši práci bez stresu, přátelskou atmosféru mezi žáky, učiteli i porotou.
"Zkoušela jsem několik badatelských lekcí a je to způsob učení pro žáky zajímavější, akčnější a tím pádem jsou více aktivní a neplatí, že se "neradi učí". Jsou zkrátka hodně živí a rádi pracují aktivně. V tom mi BOV hodně pomohlo, je to cesta, kterou chci s takovými třídami jít."
"Přijde mi lákavé to, že děti samy pozorují, bádají a učitel je tam jen jako průvodce. Mám ráda, když na spoustu věcí přijdou bez pedagoga a tu jejich upřímnou radost z toho, že to zvládly a chuť se posouvat dál."
"Možnost několikarychlostního vzdělávání žáků v rámci jedné třídy a zároveň možnost diferenciace témat dle zájmu daného studenta."
"Zapojení žáků. Dle mé dosavadní zkušenosti se jim ze začátku nechce (střední škola), ale pak je to začne bavit. Je to na přípravu náročné, ale pro žáky stokrát přínosnější než běžná výuka."
"Žáci si přijdou na hodně věcí sami, musí přemýšlet, lépe si spojí teorií s praxí, naučí se spolupracovat a respektovat názory ostatních, vyvozovat závěry a netrávit čas ve třídě, ale spíše venku. Myslím si, že dojde i ke zlepšení vztahu mezi žákem a učitelem."
"Že mohu s dětmi přemýšlet nad tím co asi bude výsledkem našeho pokusu. Podpořit děti, že není třeba se bát chyb, a že nemusí nebýt smutní z toho, když se nám hypotéza nepotvrdí. Jako například, když se v soli to vajíčko nerozpustilo :D."
"Zkoušela jsem několik badatelských lekcí a je to způsob učení pro žáky zajímavější, akčnější a tím pádem jsou více aktivní a neplatí, že se "neradi učí". Jsou zkrátka hodně živí a rádi pracují aktivně. V tom mi BOV hodně pomohlo, je to cesta, kterou chci s takovými třídami jít."
"Přijde mi lákavé to, že děti samy pozorují, bádají a učitel je tam jen jako průvodce. Mám ráda, když na spoustu věcí přijdou bez pedagoga a tu jejich upřímnou radost z toho, že to zvládly a chuť se posouvat dál."
"Možnost několikarychlostního vzdělávání žáků v rámci jedné třídy a zároveň možnost diferenciace témat dle zájmu daného studenta."
"Zapojení žáků. Dle mé dosavadní zkušenosti se jim ze začátku nechce (střední škola), ale pak je to začne bavit. Je to na přípravu náročné, ale pro žáky stokrát přínosnější než běžná výuka."
"Žáci si přijdou na hodně věcí sami, musí přemýšlet, lépe si spojí teorií s praxí, naučí se spolupracovat a respektovat názory ostatních, vyvozovat závěry a netrávit čas ve třídě, ale spíše venku. Myslím si, že dojde i ke zlepšení vztahu mezi žákem a učitelem."
"Že mohu s dětmi přemýšlet nad tím co asi bude výsledkem našeho pokusu. Podpořit děti, že není třeba se bát chyb, a že nemusí nebýt smutní z toho, když se nám hypotéza nepotvrdí. Jako například, když se v soli to vajíčko nerozpustilo :D."